تاج زاده :

بعضی ها در مصاحبه‌هایشان گفته‌اند شما اصلاح‌طلبان نیایید تا ما بتوانیم کسی دیگر را به جای احمدی‌نژاد انتخاب کنیم

اگر مراکز قدرت از رأی آوردن آقای خاتمی، به رغم همه تمهیدات مطمئن شوند، در آن صورت ممکن است کاهش آرای وی را هدف خود قرار دهند و نامزدهای متعددی را روانه میدان کنند. همان روشی که در انتخابات ریاست جمهوری سال 80 دنبال کردند و البته نتیجه نگرفتند.

اگر کسی معتقد است این استیضاح از موضع اخلاقی صورت گرفته است، بنده همین جا عرض می‌کنم که مدرک آقای رحیمی هم مثل آقای کردان است. اتفاقاً ایشان رابط رئیس‌جمهور با مجلس است، چراهیچ کس به ایشان اعتراض نمی‌کند. مگر آقای رحیمی و کردان چه فرقی با هم دارند.

دكترمحمد حسيني:
شادروان جلال آل‌احمد با ديدگان تيزبينش در بخشي از كتاب «مدير مدرسه» نقدي بر نظام آموزشي وارد كرده است.

گويي هنوز اين نقد بر نظام فعلي ما، پس از گذشت سال‌ها، همچنان وارد است. ‌جلال چنين مي‌نويسد: «گرچه، چوب‌هاي ناظم شكسته بود اما ترس دانش آموز از من كه مدير باشم و از ناظم و از مدرسه و از تنبيه سالم مانده بود. و چه وحشتي! مي‌ديدم كه اين مردان آينده در اين كلاس‌ها و امتحان‌ها، آن‌قدر خواهند ترسيد و مغزها و اعصابشان را آن‌قدر به وحشت خواهد انداخت، كه وقتي ديپلمه شوند يا ليسانسه، اصلاً آدم نوع جديدي خواهند شد.آدمي انباشته از وحشت! انباني از ترس و دلهره، يك ورقه ديپلم يا ليسانس؛  يعني تصديق اينكه صاحب اين ورقه، 12يا 15 سال تمام و هرسال 4بار يا 10 بار (امتحان) در فشار ترس قرارگرفته و قدرت محركش ترس است و ترس و ترس.»

 نظام آموزشي ما سال‌هاست كه از سوي صاحب‌نظران اين حوزه نقد و بررسي مي‌شود و هر يك از ديدگاهي و براساس مبنايي به نقد نظام آموزشي پرداخته‌اند.
يكي از مؤلفه‌هاي نظام آموزشي كه بسيار مورد واكاوي و نقد قرار گرفته، مؤلفه ارزشيابي تحصيلي است و يكي از انتقادات جدي كه بر آن نظام وارد شده و مي‌شود، خشونت پنهان و آشكار آن است. يعني همان چيزي كه جلال آل‌احمد سنجيده و هوشمندانه به آن اشاره كرده و به خوبي نتايج اجتماعي آن را به تصوير كشيده است.

 تاكنون نقدهاي ديگري از اين دست بر نظام ارزشيابي وارد شده است. از اين نقدها، كم و بيش همه معلمان آگاهند و آنها را از نزديك مشاهده كرده‌اند و در اين نوشتار مختصر،  مجال پرداختن به آنها نيست. گرچه بيان اين نقدها لازم است اما كافي نيست. كافي آن است كه بر اين ضعف‌ها چاره‌اي مؤثر انديشيده شود.

ارزشيابي كيفي توصيفي تلاش دارد كه پاسخگوي برخي از اين كاستي‌ها و نقدها باشد.
يكي از اهداف و شعارهاي الگوي ارزشيابي كيفي توصيفي «آرامش خاطر مسافر سبب يادگيري» است. اين الگو با اين جهت‌گيري مي‌تواند در راستاي فراهم كردن محيطي خالي از فشار و استرس، مؤثر باشد. كاهش نقش امتحانات پاياني در جريان ارزشيابي و حذف نمره، باعث كاهش خشونت، تحقير و سرزنش و توهين دانش‌آموزان شده است. مشاهدات نشان داده است كه دانش‌آ‌موزان، به سبب كسب نمره‌هاي كمتر از انتظار، تحت فشار و حتي تنبيه والدين و معلمان قرار مي‌گيرند.

تحقير، توبيخ و سرزنش‌هاي افراطي دانش‌آموزان، به سبب انعكاس مبهم و نادرست نتايج عملكرد تحصيلي، از رخدادهاي رايج در مدارس است كه مي‌توان آن را از مصاديق كودك‌آزاري عاطفي دانست. ارزشيابي كيفي توصيفي با حذف حاكميت ارزشيابي پاياني در تعيين ارتقاي دانش‌آموزان و كاهش فضاي رقابتي در مدرسه، مانع ايجاد آسيب‌هاي رواني مي‌شود. دانش‌آموزاني كه در فضاي يادگيري با الگوي ارزشيابي كيفي توصيفي زندگي مي‌كنند به اضطراب امتحان دچار نمي‌شوند و اعتماد به نفس بيشتري دارند.

برخي مشاهدات نشان داده است كه دانش‌آموزان در كلاس‌هايي كه در آنها ارزشيابي كيفي توصيفي اجرا مي‌شود، توانايي ابراز وجود بيشتري دارند و مشاركت جويي، تعامل با هم‌كلاسي‌ها و با معلمان را از خود نشان داده‌اند. بر اين اساس، اين الگو نياز به امنيت، نياز به ابراز وجود و نياز به تعلق گروهي دانش‌آموزان را مورد توجه قرارداده است.

 يكي ديگر از شعارهاي اساسي ارزشيابي كيفي توصيفي«ارزشيابي در خدمت يادگيري» و يا «ارزشيابي براي يادگيري بهتر» است. بي‌ترديد يادگيري با كيفيت از حقوق مهم دانش‌آموزان است. در اين راستا، ارزشيابي كيفي توصيفي، با تغيير تأكيد از ارزشيابي پاياني به ارزشيابي تكويني در راه بهبود يادگيري دانش‌آموزان قدم گذاشته است.

 نتيجه تغيير رويكرد ارزشيابي از پاياني به تكويني تغيير رابطه معلم با دانش‌آموزان نيز است. به اين صورت كه معلم در رويكرد تكويني روبه‌روي دانش‌آموزان قرار ندارد تا در بزنگاه‌هاي معين (اوقات امتحان) از دانش‌آموزان درخصوص ضعف‌هايشان، مچ‌گيري كند،  بلكه در اين رويكرد لازم است معلم هم‌سفر دانش‌آموزان باشد. او بايد دركنار دانش‌آموزان، آنها را به سوي مقاصد آموزشي و تربيتي هدايت كند. تغيير رويكرد ارزشيابي از پاياني به تكويني به افزايش تعامل بين دانش‌آموزان و معلم نيز منجر خواهد شد و محور اين تعامل بازخوردهايي است كه بين آنها براي بهبود يادگيري مبادله مي‌شود.

در اين فرآيند معلم حامي و ياور دانش‌آموزان در محيط يادگيري است. به سخن ديگر نقش حمايتي معلم در كلاس افزايش مي‌يابد. بي‌شك ايجاد چنين فضاي حمايتي در كلاس درس بايد به بهبود يادگيري دانش‌آموزان منجر شود.

از اين‌رو، اين الگو بنا بر دلايل يادشده، با اصول اساسي اخلاقي، مانند عدالت، انصاف و احسان سازگار‌تر است و در راستاي ايجاد فضاي اخلاقي در مدرسه گام بر مي‌دارد. بنابراين، اجراي اين رويكرد در كلاس، صرف‌نظر از وظايف شغلي امري اخلاقي و خداپسندانه است و احساس رضايت دروني و شغلي را در پي دارد.

 در نظام ارزشيابي تحصيلي گذشته، خطاي ذهني مهمي صورت گرفت. اين خطا عبارت بود از برابر گرفتن امتحان با ارزشيابي تحصيلي و ابزار به مثابه كل  فرآيند و جريان تلقي مي‌شد. حتي بخش‌هايي از ادارات آموزش و پرورش كه مسئوليت ارزشيابي تحصيلي را  بر عهده  داشتند، دايره امتحانات يا اداره امتحانات نام مي‌گرفتند و آيين‌نامه‌هاي مربوط با عنوان «آيين‌نامه امتحانات» ابلاغ مي‌شد. درحالي كه امتحان، به‌ويژه نوع كتبي آن، تنها روشي براي جمع‌آوري اطلاعات و يا اندازه‌گيري پيشرفت يادگيري دانش‌آموز بود.

 حال  در جريان تحول در نظام ارزشيابي تحصيلي و استفاده از روش‌هاي جديد، اين امكان وجود دارد كه اين خطا دوباره رخ دهد. يعني تصور شود كه ارزشيابي كيفي توصيفي يعني صرفاً ابزار جمع آوري اطلاعات، يعني پوشه كار، فهرست وارسي و يا حتي كارنامه توصيفي.
 در حالي كه اينها تنها ابزار‌ند و روح ارزشيابي همانا در گام‌هاي ديگر و در مفهوم پويايي و رشد دهنده بودن و همراهي و هم‌ياري ارزشيابي با يادگيري است.

بنابر اين، بايد به جد مراقب بود كه اين خطاي ذهني دوباره در ذهن كارگزاران نظام آموزشي صورت نپذيرد. تحقق اين هدف از يك سو، مستلزم مراقبت از روند توسعه و استقرار اين رويكرد در نظام آموزشي است و از سوي ديگر، نيازمند اهميت يافتن معلم و آمادگي او براي پذيرش تحول و نوآوري است. لذا، اين نوآوري بايد عميق و دقيق در دل و ذهن معلم جاي گيرد. اين امر نيز نيازمند توسعه كمي و كيفي آموزش معلمان و ديگر نيروهاي شريك و سهيم در گسترش اين رويكرد است. در اين صورت، مي‌توان به موفقيت اين نوآوري اميد بست، به گونه‌اي كه به درستي اشاعه يافته و در نظام آموزشي مستقر شود. همشهری

تعيين «تكليف خانه»، ‌يا «مشق شب» پاسخ‌گوي نيازهاي گوناگون آموزشي است و مي‌تواند به عنوان يك روش و ديسپلين عادت به مطالعه ايجاد كرده، درك مطالب درسي را در كلاس آسان كند و كارهاي انجام شده در مدرسه را تكميل و تقويت كند.

علاوه بر آن باعث به وجود آمدن ابتكار استقلال و مسئوليت‌پذيري در دانش‌آموزان مي‌شود و محيط مدرسه و خانه را به هم نزديك مي‌كند.

تكليف و مشق شب چيست؟

تكليف خانه به عنوان كار و وظيفه خارج از كلاس و ادامه تكميل كار كلاسي براي دانش‌آموز تعريف شده است سه نوع تكليف داريم تمرين، آماده‌سازي و ادامه و تكميل تكاليف. تمرين يادگيري مهارت‌هاي تازه آموخته را تقويت مي‌كند. به عنوان مثال به دانش‌آموزاني كه روش جديدي در حل مسئله رياضي را آموخته‌اند بايد مسائلي به عنوان نمونه داده شود تا آنها را خودشان حل كنند تكاليف آماده‌سازي به دانش‌آموزان كمك مي‌كند تا براي فعاليت‌هايي كه در كلاس انجام مي‌شود آماده شوند به عنوان مثال وقتي دانش‌آموزان درباره موضوعي كه قرار است بعدا در كلاس مطرح شود پژوهشي انجام دهند.

تكاليف تكميلي اغلب پروژه‌هاي ادامه‌دار طولاني مدت هستند كه به موازات كار كلاسي پيش مي‌روند. دانش‌آموزان بايد از آموخته‌هاي متفاوت براي انجام چنين تكاليفي استفاده كنند مانند پروژه‌هاي نمايشگاهي، پژوهشي و مقاله‌هاي آخر ترم.

چرا تكليف خانه مهم است؟

از دهه گذشته پژوهش درباره رابطه بين تكليف خانه و موفقيت دانش‌آموزان آغاز شده است و وزنه را به نفع تكليف خانه سنگين كرده است با وجود اين كه نتايج اين پژوهش‌ها نشان دهنده اين نيست كه تكليف خانه صددرصد موفقيت آكادميك و علمي دانش‌آموزان را افزايش مي‌دهد، اما بسياري از معلمان و والدين معتقدند تكليف خانه ابتكار و مسئوليت‌پذيري را براي دانش‌آموز به ارمغان مي‌آورد و پاسخگوي توقعات دانش‌آموزان، خانواده‌ها و عموم است.
نتايج پژوهش‌ها به طور كلي نشان مي‌دهد كه تكاليف خانه اگر توسط معلم درست تعيين و برنامه‌ريزي شده باشد بسيار سودمند خواهد بود و تاثير مستقيم بر دانش‌آموز خواهد داشت.

والدين چگونه كمك كنند؟

هرگونه نظري درباره حجم يا نوع تكليف داريد با معلم يا مدير مدرسه فرزندتان در ميان بگذاريد. فرزندتان را تشويق كنيد تا درباره تكاليف خانه‌اش يادداشت بردارد تا در صورت برخورد به سؤال در خانه بتواند كارش را درست انجام دهد. براي فرزندتان محيط مناسب مطالعه ادامه و ابزار مورد نياز را تهيه كنيد(مثلا، كاغذ و كتاب) تا تكاليف خانه‌اش را انجام دهد.

فعاليت‌هاي بعد از مدرسه‌اش را محدود كنيد تا زمان مورد نياز براي انجام تكاليف خانه و فعاليت‌هاي خانوادگي را داشته باشد، زمان تماشاي تلويزيون او را كنترل كنيد و زمان مشخصي را براي انجام تكليف خانه تعيين كنيد. با فرزندان براي انجام تكاليف،  زمان تعيين كنيد وقتي تكاليف  تمام مي‌شود وقت آزاد و استراحت در اختيارش قرار دهيد و از تلاش‌هاي فرزندتان تقدير كنيد. اگر در حين انجام تكاليف، فرزندتان از شما درخواست كمك كرد با پرسش كردن يا ارائه مثال به او كمك كنيد يا اينكه جواب را به راحتي در اختيارش بگذاريد. بچه‌هاي كوچك‌تر در مقايسه با بچه‌هاي بزرگتر به كمك بيشتري نياز دارند، ‌همراه با فرزندتان تكاليفش را چك كنيد با هم سؤال‌ها و تمرين‌هاي مختلفي را حل كنيد و به عملكرد فرزندتان در انجام سؤال دوم يا بعدي دقت كنيد.

اگر فرزندتان در دبستان درس مي‌خواند تكاليف انجام شده‌اش را چك كنيد فرزندتان در هر كلاس و مقطعي كه درس مي‌خواند تكليفش را بعد از كنترل توسط معلم و نمره گرفتن چك كنيد. از معلم فرزندتان درباره خط مشي، روش و تكاليف مورد نظرش سؤال كنيد.

چقدر بايد بنويسيم؟

طبق نظر بعضي از پژوهشگران، دو راه براي افزايش فرصت‌هاي يادگيري دانش‌آموزان وجود دارد. يكي اينكه ميزان زمان يادگيري دانش‌آموزان را افزايش دهيد، ديگر اينكه حجم مطالبي كه بايد بياموزند بالا ببريد. تكليف‌خانه ممكن است هر دوي اينها را تامين كند. اصلاحات آموزشي تمايل به افزايش تكاليف خانه را در پي داشته است و نتايج بررسي‌ها نشان مي‌دهد كه دانش‌آموزان در مقايسه با يك دهه پيش به نحو قابل توجهي تكاليف بيشتري انجام مي‌دهند.

 موارد زيردر خصوص ميزان وحجم تكليف خانه توصيه مي‌شود:
از مهد كودك تا كلاس سوم، كمتر از 20دقيقه در روز.
از كلاس چهارم تا اول راهنمايي 20 تا40 دقيقه در روز .
از كلاس اول راهنمايي تا 12 بسته به نوع و تعداد موضوع‌ها و در‌س‌هايي كه دانش‌آموز دارد زمان‌هاي مختلفي توصيه مي‌شود. در كل به دانش‌آموزان مايل به ادامه تحصيل در مقايسه با دانش‌آموزاني كه مي‌خواهند وارد محيط كار شوند تكاليف بيشتري داده مي‌شود.

چرا‌ حساس باشيم؟

نبود خط مشي صحيح در تعيين و ارائه تكليف شب ممكن است تقاضاهاي غيرواقعي يا نامناسبي از فرزندتان را درپي داشته باشد. ممكن است به دانش‌آموزان براساس ظرفيت‌‌شان تكليف داده نشود و در عوض آنها از معلم‌هاي مختلفي تكليف‌هاي زيادي براي يك شب بگيرند. مدرسه‌هايي كه خط مشي مشخصي در ارائه تكليف‌خانه دارند، تعريف‌ها و خطوط مشخصي را در اين زمينه براي معلم‌ها ارائه مي‌كنند تا تكاليف را تصحيح كنند و نمره بدهند و به طور سيستماتيك به دانش‌آموزان برگردانند تا در نتيجه، آموزش در آنها نهادينه شود. اين مدارس به طور كلي تعريف و توصيف‌هاي مشخصي براي توقعات از والدين به معلم ارائه مي‌كنند و اين تكاليف را با توجه به سطح دانش‌آموزان و هر كلاس با دقت تعيين و برنامه‌ريزي مي‌كنند.

دانش‌آموزان نبايد انتظار داشته باشند تكليف شب هميشه لذت‌بخش باشد اما اگر تكليف براساس هدف مناسبي ارائه شده باشد و والدين پيگير انجام آن توسط فرزندشان شوند دانش‌آموز با گرفتن نمره بالاتر كسب عادت‌هاي بهتر مطالعه و نظر مثبت‌تر نسبت به مدرسه و آموزش از آن بهره مي‌برد. تكليف شب به والدين درباره مواد آموزشي مدرسه و عملكردش ديد مناسبي مي‌‌دهد و فرصت بيشتري براي آموختن به دانش‌آموز ارائه مي‌كند. اكرم منادي٬ همشهری

همشهري آنلاين:
معاون عمراني وزير آموزش و پرورش و رئيس سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور، حذف بخاري‌هاي نفتي چكه‌اي از مدارس را ضروري اعلام كرد.

به گزارش ايسنا، مرتضي رئيسي با اعلام اين خبر و با اذعان به اين كه بسياري از مدارس از سامانه گرمايشي استاندارد برخوردار نيستند، خاطرنشان كرد: با ابلاغ وزير آموزش و پرورش در سال‌ 87، اولويت تامين بخاري‌هاي استاندارد براي مدارس در دستور كار قرار گرفته و اعتبار كافي براي تحقق اين امر تامين شده است.

رئيسي شنبه (18 آبان) در اولين نشست خبري خود پس از كسب رياست سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس كشور پس از بركناري حبيب‌الله بوربور ـ معاون سابق عمراني وزير آموزش و پرورش ـ در مورد استانداردسازي سيستم گرمايشي مدارس، افزود: براي تجهيز همه مدارس به سامانه گرمايشي مركزي و حل مشكل سيستم گرمايشي و اطفاي حريق در مدارس كشور به 500 ميليارد تومان اعتبار نياز است.

وي در عين حال، استفاده از بخاري

کشور های پیشرفته جهان به نقش محوری معلمان جامعه در پیشرفت آموزش عمومی به عنوان تنها ترین عامل توسعه اجتما عی می نگرند و سرمایه گذاری های عظیم و درازمدتی روی آن انجام می دهند. متاسفانه اعمال مسائل سیاسی و مقطعی بر آموزش و پرورش کشور ما طی سه دهه گذشته، ساختار آموزش و پرورش را بیمار کرده است. تغییرات در آموزش و پرورش تحت عناوین «اشتغال مشاوران به امر تدریس به جهت صرفه جویی»،«طرح استخدام مربیان پرورشی با مدرک دیپلم»،«نظام واحدی و پنجره های باز»، «استخدام آموزش یاران نهضت سوادآموزی با مدرک دیپلم» به عنوان تشویق برای ریشه کنی بیسوادی،«تعطیلی برخی مراکز تربیت معلم و عدم استخدام فارغ التحصیلان مراکز تربیت معلم» به دلیل استخدام خارج از ضابطه در آموزش و پرورش،«طرح مدرسه محوری در زمان مظفر»،«طرح مهندسی اصلاحات زمان حاجی» که مقالات متخصصان به جای اجرا بایگانی شد، «استخدام
۲۰۰۰ مربی پرورشی در زمان فرشیدی» و «اعلام جذب مربیان پرورشی مازاد به عنوان معاون پرورشی در زمان علی احمدی.» و امروز «طرح ساماندهی» علی احمدی به بهانه صرفه جویی، ولی در واقع برای مقابله با معلمان... هریک از موارد فوق با تغییر سیاست در کشور اتفاق افتاده است. بنابراین می توان آموزش و پرورش را سیاست زده ترین وزراتخانه دولت دانست.
برای توجیه اجرای هر یک از موارد مذکور، محاسن بی شماری توسط گردانندگان وقت آموزش و پرورش اعلام می شد. هریک از موارد فوق به دلیل اهمیت ندادن به خرد جمعی معلمان و کارشناسان خبره تعلیم و تربیت، نه تنها باری از دوش جامعه برنداشت، بلکه چنان هزینه های مادی و معنوی بر جامعه تحمیل کرد که امروز افزایش سرسام آور هزینه های نیروی انتظامی، بهزیستی و زندان ها فقط قسمتی از آن است. هزینه های گزاف پیدا و پنهانی که از نحوه رانندگی، صنعت، تولید، ساخت وساز و... همگی متاثر از مسائل فرهنگی و اخلاقی در سطوح مختلف اجتماع ما هستند، حاصل سه دهه آزمون و خطای مکرر آموزش و پرورش کشور است.
زنده یاد دکتر حسین عظیمی پدر توسعه ایران و نظریه پرداز توسعه اقتصادی «توسعه را فرآیند تحول باورهای فرهنگی، نهاد های اجتماعی، سیاسی و اقتصادی به منظور متناسب شدن با ظرفیت های جدید و ارتقای سطح رفاه جامعه می دانست و چنین می اندیشید که توسعه مستلزم تحول فرهنگی است.» وی معتقد بود «دانش و دانایی ملی، رکن اصلی توسعه است و توسعه نیافتگی امروز ایران به دلیل فقر سرمایه گذاری آموزشی است.» وی در کنگره مهندسی اصلاحات در تاریخ ۲۹ آذر ۸۰ چنین می گوید: «پیشنهاد بنده این است که گروهی مستقل از مسوولان و جریانات سیاسی، پنج تا ۱۰ متخصص از میان بدنه معلمان یا دانشگاه در پژوهشکده تعلیم و تربیت کاری اساسی کنند تا شاید با این اقدامات فضایی ایجاد شود و کاری در آموزش و پرورش صورت گیرد.»
زند یاد عظیمی در کتاب «مدارهای توسعه نیافتگی» آموزش مطلوب را چنین ترسیم می کند: «مدرسه باید احترام به آزادی بیان، حس نظم پذیری جمعی و احترام به حقوق دیگران را در وجود کودک رشد دهد و اگر مدرسه نتواند به این مهم دست یابد توسعه اقتصادی جامعه ما سامان نخواهد گرفت.»
نگاه مقطعی و سیاسی به مقوله آموزش و پرورش سبب شد نظریاتی چنین ارزشمند با وجود طرح در مهندسی اصلاحات زمان حاجی به جای اجرا بایگانی شود و طبق معمول جامعه تاوان آن را بپردازد.
اشکالات طرح «ساماندهی نیروی انسانی» علی احمدی وزیر فعلی آموزش و پرورش یکی از موارد استیضاح وی در شهریور ۸۷ بود که قرار شد پس از اصلاح و بررسی بیشتر به اجرا در آید اما با کمال تعجب در روز اول مهر، وزیر از اجرای آن در ۱۸۵ هزار واحد آموزشی کشور خبر داد. این مساله روشن ترین و برجسته ترین دلیل بر عدم اهمیت و احترام به خرد جمعی (مجلس و معلمان و کارشناسان و اولیاء) است. در ظاهر طرحی به نام «ساماندهی نیروی انسانی» برای صرفه جویی در هزینه ها مطرح می شود ولی در باطن به نظر می رسد ادغام چند مدرسه در یک مدرسه و بازنشسته کردن معلمان با سابقه ۲۵ سال به بالا، آخرین روش برای مقابله و کنترل حرکت های صنفی معلمان یا به عبارتی طرحی برای پایان دهی به دخالت خرد جمعی معلمان در تصمیمات کلان، آموزش وپرورش است.
با وجودی که در آموزه های دینی و ادبیات ما مشورت با دیگران و منافع و مصالح جمعی بر رای و منفعت شخصی برتری دارد، باز شاهد اجرای تصمیماتی هستیم که منافع زود گذر فرد یا گروه خاصی را دربردارد و هزینه آن را جامعه می پردازد. متاسفانه آموزش و پرورش به جای دانایی محوری، سیاست محور است. بنابراین شایسته است نمایندگان محترم مجلس، معلمان و کارشناسان تعلیم و تربیت به وظیفه خود در قبال آینده سازان کشور عمل کنند. آیا آنچه امروز در جامعه می بینیم شایسته ایران است؟ رسالت انسانی به ما حکم می کند در امر نظارت بر عملکرد مسوولان بکوشیم و به خصوص آموزش و پرورش کشور را به مرز استاندارد های جهانی برسانیم تا فرزندان و دانش آموزان ما آنگونه که شایسته ایران و ایرانی است، تربیت شوند.

ثریا دارابی
سردبیر هفته نامه «قلم معلم»
یادداشت : روزنامه سرمایه

سید‌‌حسین نقوی كه یكی از امضاكنندگان استیضاح وزیر آموزش و پرورش است، افزود: وضع موجود را قبول نداریم و معتقدیم مشكلات آموزش و پرورش هنوز حل نشده است.
وی ادامه داد: وقتی برای نخستین بار موضوع استیضاح وزیر آموزش و پرورش مطرح شد، وی چند بار به مجلس آمد و با نمایندگان جلسه گذاشت. انتقادات و مسائل آن‌ها را شنید و دیدگاه‌ها خود را توضیح داد.
نقوی اضافه كرد: برخی می‌گویند وزیر آموزش و پرورش به نمایندگان قول داد ولی به نظرم قول نداد. نباید بگوییم قول داد و به آن عمل نكرد بلكه گفت «سعی می‌كنم مشكلات را حل كنم» كه البته بعداً نشانی از این تلاش‌ها وجود نداشت.
وی افزود: علی‌احمدی سعی برای رفع مشكلات نكرد و نمایندگان از این مسئله ناراحت هستند. از این ناراحت هستیم كه علی‌احمدی مسائل آموزش و پرورش و عمق نظام تعلیم و تربیت را دنبال نمی‌كند و این انتقادات به وزیر آموزش و پرورش وارد است.
این نماینده مجلس با بیان اینكه شرایط برای استیضاح وزیر آموزش و پرورش فراهم نیست، اظهار داشت: از نمایندگان خواستیم كه اگر امضا جمع كردند، تقدیم هیئت رئیسه نشود تا با رئیس مجلس صحبت كنیم و جلسه دیگری با وزیر آموزش و پرورش داشته باشیم. آموزش نیوز

عصرایران - همزمان با اصلاح قانون انتخابات ریاست جمهوری در مجلس شورای اسلامی ،‌ زمزمه هایی برای تعیین حدنصاب سنی برای کاندیداهای ریاست جمهوری به گوش می خورد؛‌ از جمله خبرگزاری فارس در گفت وگو با یک نماینده اصولگرای مجلس هشتم خبر از بررسی این پیشنهاد در مجلس داد که کاندیداهای ریاست جمهوری حداکثر باید 65 ساله باشند زیرا افراد بالاتر از این سن دیگر رمقی برای کار ندارند.

به گزارش عصرایران این طرح را در صورت تصویب نهایی می توان یکی از مصوبات کوته بینانه پارلمان نامید ‌چه آنکه در جهان سیاست و مدیریت کلان کشور که تجربه در آن حرف نخست را می زند ‌،‌ نمی توان حد نصاب سنی خاصی را مطرح کرد؛‌به عنوان مثال در همین انتخابات آمریکا ،‌ نامزد جمهوریخواهان ،‌ 72 سال داشت و بسیار هم قبراق و سرحال با اوبامای میانسال رقابت می کرد .

مروری بر سن بسیاری از رهبران سیاسی جهان

«والری جارت»، مشاور نزدیک اوباما متولد شيراز است

عصر ایران- روزنامه دیلی تلگراف چاپ لندن در گزارشی به معرفی «والری جارت»، مشاور نزدیک اوباما که به تازگی به عنوان یکی از اعضای تیم انتقال قدرت وی در کاخ سفید منصوب شده است پرداخت.

به گزارش عصر ایران  این روزنامه نوشت: "«والری جارت»، دوست نزدیک و معتمد رییس جمهور جدید آمریکا که به لقب «خواهر بزرگ اوباما» شهرت دارد هم اکنون در حال رهبری نسل جدیدی از سیاه پوستان پرنفوذ است که برای به دست گرفتن قدرت در واشنگتن آماده می شوند."

اوباما در یکی از اولین انتصابات خود، خانم «جارت» 51 ساله را به عنوان یکی از اعضای تیم انتقال قدرت خویش برگزید. این تيم وظیفه نظارت بر بررسي نامزدهاي كابينه و تدارك اولين اقدامات اساسي دولت جديد را برعهده دارد.

این خانم 51 ساله، متولد شهر شیراز در ایران و از دوستان نزدیک خانوادگی اوباماست که برای سال ها بازیگر مهمی در جامعه سیاه پوستان شیکاگو بوده است.

«جارت» در امر تجارت و سرمایه گذاری ملک، دستی بر آتش دارد و برای 17 سال دوست و مشاور نزدیک اوباما بوده است به نحوی که گفته می شود وی در زمان صحبت کردن درباره رئیس جمهور جدید آمریکا «احساساتی» می شود و همچنین از او به عنوان «طرف دیگر ذهن اوباما» یاد می کنند.

به علاوه به خاطر نزدیکی بسیار به اوباما، لقب «خواهر بزرگ اوباما» را بر وی نهاده اند.

این خانم سیاه پوست به حدی به اوباما نزدیک است که می تواند پیش بینی کند اوباما برای شام چه چیزی را دوست دارد.ا و  شام یک شنبه گذشته را با رییس جمهور جدید صرف کرده است.

خانم «جارت» تجربه ای در مناصب واشنگتن ندارد اما به عنوان یک رقیب جدی برای احراز پست های کابینه از جمله وزارت مسکن و حمل و نقل یا حتی مشاور ارشد کاخ سفید محسوب می شود.

اطلاعات بیشتر درباره جارت

والری بومن جارت، متولد ۱۹۵۶ میلادی، وکیل آمریکایی مقیم شیکاگو است. پدر وی، جیمز بومن، از اولین پزشکان بیمارستان نمازی شیراز بوده است.  وی خاطراتش از زندگی در ایران را، «خاطراتی بسیار شیرین» توصیف می‌کند.

وی در سال ۱۹۷۸ در رشته روانشناسی دانشگاه استنفورد موفق به کسب مدرک کارشناسی شد و سپس دکترای خود را در رشته حقوق در سال ۱۹۸۱ از دانشگاه میشیگان دریافت کرد.

برخی نشریات و رسانه های ایالات متحده آمریکا وی را بانفوذترین مشاور باراک اوباما معرفی می‌کنند.

وی دارای دختری به نام لورا است که هم‌اکنون در حال تحصیل در رشته حقوق از دانشگاه هاروارد است.

 شکست باورنکردنی و شديد نو محافظه كاران در امريكا

باراک اوباما، نامزد حزب دموکرات با شکست جان مک‌کین جمهوری‌خواه، به عنوان چهل و چهارمین رییس‌جمهور ایالات متحده آمریکا برگزیده شد تا نخستین رنگین‌پوست و نخستین سیاه‌پوستی باشد که فرماندهی کاخ سفید را بر عهده می‌گیرد. اكنون با شكست شديد نومحافظه كاران در امريكا ؛ به نظر مي رسددر آينده اي نه چندان دور مي بايست منتظر شكست محافظه كاران در ساير كشورها بويژه دركشورهاي جهان سومي بود!!

براک اوباما در اولین سخنرانی رسمی پس از انتخاب شدن به عنوان چهل و چهارمین رئیس جمهوری امریکا، به طرفدارانش گفت که تغییر به امریکا آمده است.

به گزارش سی ان ان، وی که در جمع هوادارنش در شیکاگو سخن می گفت ادامه داد: «راه طولانی در پیش داریم و صعودمان دشوار است. ما شاید در یک سال حتی در یک دوره - ریاست جمهوری - به قله نرسیم اما من هرگز به اندازه امشب امیدوار نبود‌ه‌ام که ما به مقصد خواهیم رسید.»

اوباما پرسید: «آیا کسی هست که شک داشته باشد که رویای پدران ما زنده است، کسی که در قدرت دموکراسی شک داشته باشد؟‬ ‫امشب پاسخ شماست‬.»

او با تشکر از همراهی هوادارن، خانواده و از اعضای تیم انتخاباتی اش گفت این پیروزی به مردم آمریکا تعلق دارد.

او گفت راه پیش روی او و مردم آمریکا بسیار راه سختی است. او از مردم آمریکا خواست که به او در ساختن دوباره آمریکا بپیوندند.

او گفت پیروزی در انتخابات تغییری نیست که به دنبالش بوده اند. او گفت این پیروزی تنها امکانی است برای اینکه برای ایجاد تغییر تلاش کرد.

او از مردم خواست از بازی های حزبی دوری کنند و همه به عنوان یک ملت متحد برای پیشرفت آمریکا تلاش کنند.

به تخمین پلیس جمعیتی بالغ بر ۱۲۵ هزار نفر در «گرانت پارک» شیکاگو گرد هم جمع شده بودند تا جشن پیروزی اوباما را برگزار کنند.

 یونسی: امروز بسیاری حسرت دوره خاتمی را می‌خورند 

محاسبات انجام شده بر اساس شمارش ناتمام آراء نشان می دهد کسب مقام ریاست جمهوری آمریکا توسط باراک اوباما با به دست آوردن آراء ایالت های کلیدی پنسیلوانیا، اوهایو، آیووا و ویرجینیا قطعی شده است و او اولین رئیس جمهور سیاه پوست آمریکا خواهد بود.

بر اساس محاسبات او در حال حاضر حداقل رای کالج ایالتی لازم جهت غلبه بر جان مک کین، نامزد حزب جمهوری خواه را به دست آورده است.

در مقایسه با انتخابات قبل آقای اوباما نه تنها رای اکثر ایالاتی که در سال 2004 به جان کری، نامزد وقت حزب دموکرات رای دادند را مجددا کسب کرد، بلکه در سه ایالت دیگر هم که در دوره قبل به جورج بوش رای داده بودند، پیروز شد.

ایالت اوهایو که در سال 2004 به جورج بوش رای داد، نقشی عمده در پیروزی نامزد موفق در انتخابات ریاست جمهوری آمریکا ایفاء می کرد و تا کنون هیچ کدام از نامزد های جمهوری خواه نتوانسته بودند بدون پیروزی در ایالت اوهایو به مقام ریاست جمهوری آمریکا دست یابند.

بر اساس تازه ترین اخبار رای گیری در اکثر ایالت های آمریکا به پایان رسیده است و شمارش آراء ادامه دارد.

بر اساس نتایج به دست آمده و پیش بینی های انجام شده برمبنای نتایج، آقای اوباما علاوه بر پنسیلوانیا، آراء ایالت های ورمونت، نیوهمپشایر، ایلینوی، دلاور، ماساچوست، کلمبیا، مریلند، کانتیکات، مین، میشیگان، مینه سوتا، نیویورک، رود آیلند، ویسکانسین و نیوجرزی را به دست آورده است و جان مک کین هم در کنتاکی، کارولینای جنوبی، اوکلاهما، آرکانزاس، آلاباما، کانزاس، داکوتای شمالی، وایومینگ، جورجیا، یوتا، میسیسیپی، و تنسی موفق بوده است.

هرچند هنوز نتیجه قطعی شمارش آراء مردمی اعلام نشده اما بر اساس شمارش آراء تا ساعت سه و 45 دقیقه بامداد به وقت گرینویچ 50.7 درصد آراء شمارش شده به نفع باراک اوباما و 48.2 درصد آراء به سود جان مک کین به صندوق ها ریخته شده اند.

هر یک از دو نامزد برای پیروزی در انتخابات می بایست حداقل 270 رای کالج انتخاباتی را کسب می کردند.
عوامل کلیدی

برخی نظرسنجی های پس از رای گیری حاکی از آن هستند که اکثریت رای دهندگان انتخاب خود را با توجه به وضعیت اقتصادی و بحران مالی جهانی انجام داده اند و مسئله عراق، مبارزه با تروریسم و وضعیت سیستم بهداشتی آمریکا برای آنها از اولویت پایینتری برخوردار بوده است.

این در حالی است که بر اساس نظرسنجی ها یک سال قبل اولویت غالب رای دهندگان مسئله عراق بود.

خبرگزاری اسوشیتدپرس هم گزارش داده بیش از 90 درصد شرکت کنندگان در انتخابات هم در نظرسنجی های پس از رای گیری اعلام کرده اند مسئله نژاد تاثیری در رای آنها نداشته است و تقریبا به همین میزان هم معتقدند سن دو نامزد در انتخاب آنها بی تاثیر بوده است.

ازدحام بی سابقه

سید محمد خاتمی در دیدار با نخبگان و فعالان اجتماعی بوشهر :پیش از شروع مبارزات انتخاباتی باید این حضور و شور را قدر دانست و درک درست آن را مقدمه انتخابات پرشور به حساب آورد

               --------------------------------------------------------------------------------

در این چند سال اخیر که قیمت نفت افزایش فوق العاده ای داشت و در آمد آن بیش از همه در آمد نفتی ما در دولت اصلاحات بود ، انتظار می رفت وضعیت تولید بهتر شود و رونق اقتصادی بیشتری را شاهد باشیم و هم مردم با مشکلات کمتر مواجه باشند.

               --------------------------------------------------------------------------------

سید محمد خاتمی در دیدار با نخبگان و فعالان اجتماعی بوشهر :

پیش از شروع مبارزات انتخاباتی باید این حضور و شور را قدر دانست و درک درست آن را مقدمه انتخابات پرشور به حساب آورد

هر جا که باشم با هویت خودم خواهم بود

التهابات موجود در جامعه نشانه حیات جامعه است

سعی خواهم کرد در حد توانم در خدمت مردم و در جهت اعتلای نام ایران باشم

یزدفردا "رییس جمهور سابق کشورمان طرح مباحث مربوط  به  انتخابات ،نگرانی ها ، دغدغه ها و خواست های طبیعی مردم  را  نشانه زنده بودن جامعه دانست وافزود: پیش از شروع مبارزات انتخاباتی باید این حضور و شور را قدر دانست و درک درست آن را مقدمه انتخابات پرشور به حساب آورد.

به گزارش روابط عمومی دفتر حجت الاسلام والمسلمین سید محمد خاتمی ، وی در دیدار با نخبگان و فعالان اجتماعی بوشهر گفت: استان بوشهر یکی از بخش های فوق العاده دوست داشتنی و خوب کشور است.

خاتمی افزود:برای همه ما مرور تاریخ 150 سال  گذشته ایران لازم و ضروری است که کجا بودیم؟کجا آمدیم و چه هزینه هایی پرداختیم و چه کامروایی ها و نا کامی هایی داشته ایم؟

رییس بنیاد باران تاکید کرد:استان بوشهر نقطه درخشان و بسیار با امتیازی است با مردمی متدین،وطن خواه،مردمی که حاضرند برای سربلندی ایران هرگونه مشکلی را تحمل کنند .ایران مستقل،آزاد و آباد هدف آنهاست.برای سربلندی ایران و حفظ آرمانها تلاش بسیاری کرده و می کنند.

سید محمد خاتمی در ادامه گفت:استان بوشهرروز و روزگاری وضعیت بهتر از امروز داشت ولی باتحولات پیش آمده و از دست دادن موقعیت استراتژیک  به عنوان مهمترین دروازه ورودی آبها به سوی ایران دچار نقص شد و امروز هم مشکلاتی هست و الحق که باید تلاش بسیاری برای اعتلاء استان کرد.

وی تصریح کرد:ایجاد منطقه عسلویه که از افتخارات ایران بود توانست این استان را به عنوان یکی از کانون های حیات اقتصادی و تامین امنیت نسبت به آینده کشور مطرح کند؛هر چند معتقدیم بهره این پیشرفت و دستاوردها باید بیش از دیگران به مردم بوشهر برسد و در دوران گذشته سعی شد در این زمینه گام هایی برداشته شود.

خاتمی با ابراز تاسف از اینکه  ما امروز درمنطقه ای مثل عسلویه شاهد رونق و اعتباری که برایش سرمایه گذاری شد نیستیم افزود:اگر مزیت مهم کشور ما نفت و گاز است باید در این زمینه دو کار انجام شود.یکی سرمایه گذاری در این سرمایه زمینی و تبدیل آن به سرمایه تجدید پذیر و روی زمین ودیگر بهره گیری از  سرمایه نفت برای پیشرفت همه جانبه و به خصوص برای کم کردن اتکاء دولت به این منبع باید تلاش شود.

 وی در ادامه تاکید کرد:تنها صادرات  نفت و گاز به خارج از کشور راه اساسی نیست که به آن تکیه کنیم بلکه تبدیل این ماده به ارزش های افزوده و چند برابر کردن  این سرمایه امر مهمی است.

سید محمد خاتمی افزود:در این چند سال اخیر که قیمت نفت افزایش فوق العاده ای داشت و در آمد آن بیش از همه در آمد نفتی ما در دولت اصلاحات بود ، انتظار می رفت  وضعیت تولید  بهتر شود و رونق اقتصادی بیشتری را شاهد باشیم و هم مردم با مشکلات کمتر مواجه باشند.

رییس جمهوری سابق کشورمان خاطر نشان کرد:بسیاری از کارهای بزرگ و افتتاح پروژه ها که امروز شاهد آن هستیم نتیجه  ایجاد زمینه برای سرما یه گذاری ،تلاش ها و جذب امکانات از دنیا و بهره گیری از امکانات و نیروی داخلی در دولتهای قبلی است.گرچه نباید تلاشهای بعدی را نیز نادیده گرفت. 

مطلب زیر را از نشریه پرتو ارگان رسمی مصباح یزدی برایتان گذاشته ایم که توسط حسن الف! نوشته شده است!

به نظر مي‌رسد چشم‌پوشي بزرگ‌منشانه نظام و مردم كه ريشه در برخوردهاي مهربانانه و پدرانه رهبر معظم انقلا‌ب دارد، كساني چون آقاي خاتمي و دوستانش را بر آن داشته است كه به خود اين حق را بدهند بدون توجه به وضعيت حساس ايران در اين مقطع تاريخي، هرچه را مي‌خواهند بر زبان آورند و درباره هر مقوله‌اي اظهار نظر كنند.

آقاي خاتمي كه با شعار آزادي بيان راه را بر خود و دوستانش باز كرده بود تا خواسته يا ناخواسته در مقابل مواضع امام و انقلا‌ب موضع بگيرد با بيان جملا‌تي چون «من به امريكا شيطان بزرگ نمي‌گويم»، «براي رسيدن به تمدن غرب بايد لوازم آن را پذيرفت» و... كارش به جايي رسيده است كه حجيت قرآن براي زندگي انسان امروزي را نيز زير سؤال مي‌برد تا آرزوي شيرين عبادي‌ را مبني بر اين‌كه وقت آن رسيده تا مواضع ضداسلا‌م و انقلا‌ب را از زبان روحانيون بشنويم، عملي سازد.

او اين روزها به خود حق مي‌دهد كه

محمود احمدی نژاد: استیضاح علی کردان وزیر کشور را قبول ندارم و در جلسه مربوط به آن شرکت نمی کنم.

آقای احمدی نژاد که پس از پایان جلسه هیات دولت صحبت می کرد، گفت: "استیضاح وزرا باید نسبت به عملکرد آنها صورت بگیرد، لذا استیضاح وزیر کشور قانونی نیست و من در جلسه استیضاح ایشان شرکت نمی‌کنم."

مطابق آئین نامه داخلی مجلس، رئیس جمهوری و وزیری که استیضاح می شود، در جلسه استیضاح سه ساعت فرصت برای دفاع دارند.

آقای کردان به علت آنچه که "عدم صداقت" خوانده شده است، قرار است سه شنبه چهاردهم آبان در مجلس شورای اسلامی استیضاح شود.

آقای احمدی نژاد گفته است: "هر تصمیمی که نمایندگان مجلس بگیرند بر روی کار دولت اثری نخواهد داشت. ما مجلس را یار خود می‌دانیم اما این استیضاح را قبول نداریم."

رئیس جمهور ایران ضمن دفاع از وزیر کشور و مظلوم خواندن او گفته است: "اگر مدرک آقای کردان غلط هم باشد چه اثری دارد؟ من پیش از این حتی عبارت کاغد پاره را درباره آن به کار بردم برای اینکه تنها یک مدرک افتخاری بوده است."

آقای کردان روز نهم مهرماه در نامه ای به محمود احمدی نژاد، رئیس جمهوری، نادرست بودن مدرک دکترای خود را تایید کرده بود.

وزیر کشور در نامه خود نوشته بود که مدرک دکترای افتخاری او براساس سوابق مدیریتی و تجارب اجرایی و ارائه رساله توسط فردی که به نام "دانشگاه آکسفورد لندن" در تهران دفتر نمایندگی زبان انگلیسی تاسیس کرده بود، صادر شده است.

دانشگاه آکسفورد از مجموعه کالج هایی تشکیل یافته که در طول چند صد سال، در شهر آکسفورد در بریتانیا تاسیس شده اند و کالج یا شعبه ای در شهرهای دیگر، از جمله لندن، پایتخت این کشور، ندارد.

چندی پس از انتشار این نامه، عبدالله جاسبی رئیس دانشگاه آزاد نیز طی سخنرانی ای اعلام کرد که آقای کردان مدرکی از این دانشگاه دریافت نکرده است.

آقای کردان تا پیش از این، در یکی از دانشکده های دانشگاه آزاد، تدریس می کرده است.

آقای احمدی نژاد روز یکشنبه دوازدهم آبان گفت: "اگر بنا باشد یقه دانشگاهی که ایشان در آن تدریس می کرد را نیز باید بگیریم. چرا تا وقتی رفیق او بودند این حرف ها را مطرح نکردند و اکنون چه اتفاقی افتاده که اینگونه اظهار نظر می کنند."

"می خواهند دولت را از اکثریت بیندازند"

رئیس جمهوری ایران در عین حال از نمایندگان مجلس انتقاد کرده است که "با استیضاح وزیر کشور می خواهند دولت را از اکثریت بیندازند و کلیت آن را با مشکل مواجه کنند."

آقای احمدی نژاد که پیش از این تهدید به افشای نام مفسدان اقتصادی کرده بود این بار گفته است که می تواند از کسانی نام ببرد که از "حقوق مدارک نامعلوم" خود استفاده کرده اند. اما او گفته که دولت بنا ندارد وارد این مسائل شود.

رئیس جمهوری ایران گفته است: "طرح این مسائل در شرایطی که کشور در شرایط حساسی قرار دارد و دنیا در آستانه تحولات عظیمی قرار دارد، باعث ایجاد جنجال و مانع کارهای دولت می شود."

"در جلسه امروز هیات دولت با عتاب صحبت کردم"

رئیس جمهوری ایران، درباره اخراج نماینده دولت از مجلس و برکناری او توسط دولت گفت: " اهدای چک پنج میلیونی، اشتباه مأمور دولت در مجلس بود که درست عمل نکرد و با او به شدت برخورد و دیروز برکنارش کردیم."

آقای احمدی نژاد گفته است: "امروز با عتاب با همکاران در دولت صحبت کردم و به آنها گفتم که دیگر نمی‌پذیرم که نظارت بر زیرمجموعه اینگونه باشد. فردی با انجام کاری همه دولت را زیر سئوال ببرد و هم فضای کشور را تحت تاثیر قرار دهد."

صبح روز یکشنبه دوازهم آبان، علی لاریجانی رئیس مجلس شورای اسلامی، از محمود عباسی، مدیر کل دفتر دولت در مجلس به علت "بازی با حیثیت مجلس" انتقاد کرده و گفته او دیگر حق ندارد در مجلس حضور داشته باشد.

ساعاتی پس از اعلام اخراج نماینده دولت از مجلس، ایرنا، خبرگزاری رسمی جمهوری اسلامی با "کارمند خاطی" توصیف کردن محمود عباسی، خبر داد که او شنبه شب از سمت خود برکنار شده است.

آقای عباسی متهم شده است که با پرداخت چک پنج میلیون تومانی به نمایندگان مجلس، درصدد بوده از آنها برای انصراف از استیضاح علی کردان وزیر کشور، امضا بگیرد.

معاون سابق عمراني وزارت آموزش و پرورش گفت: حتي اگر مسافركشي هم كنم ديگر به آموزش و پرورش برنمي‌‌‌گردم، ولي تا زنده‌ام در مدرسه سازي خدمت مي‌‌‏كنم

حبيب‌الله بوربور در آيين توديع‌اش خطاب به افرادي كه مي‌گويند در كشور كمبود مدرسه نداريم گفت: مطمئن باشيد اين افراد عقل سليم ندارند.

هر كسي اين حرف را مي‌زند و كمكش را به آموزش و پرورش به هر علت كم كند، اعتقاد ديني ندارد.

وي با تاكيد بر اينكه مدرسه سازي پايه و اساس آموزش و پرورش است افزود: اينكه در ذهن بعضي از دوستان در داخل و خارج از سازمان نوسازي مي‌گذرد كه مدرسه سازي كافي است و بايد وارد عرصه‌هاي ديگري شويم اشتباه محض است چرا كه ما تا ساليان سال مدرسه كم داريم و اين معضل در آينده حادتر مي‌شود.

بوربور بدون اشاره به اختلاف سليقه با وزير آموزش و پرورش عنوان كرد: من رفاقت با علي‌احمدي را به كار با وي ترجيح مي‌دهم. به همين دليل شغلم را در وزارت كشور دنبال مي‌كنم.

البته هر كاري از دست من برآيد براي آموزش و پرورش  انجام مي‌دهم.معاون عمراني وزير كشور معتقد است اكنون 9 ميليون دانش‌آموز در معرض بد‌آموزي و انحراف قرار دارند. اگر به وضعيت روستاها رسيدگي مي‌شد، جمعيت روستاها كم نمي شد.

اين در حالي است كه وزير آموزش و پرورش معتقد است كه ساخت مدرسه در روستاهاي كوچك هدر دادن اعتبارات است!

وزير آموزش و پرورش ارديبهشت امسال در گردهمايي مجمع خيرين مدرسه ساز استان همدان گفت: ساخت مدرسه در روستاهاي كوچك و كم جمعيت هدر دادن اعتبارات است!

معاون سابق عمراني وزارت آموزش و پرورش در ادامه با انتقاد از بهره‌وري ناچيز  آموزش و پرورش، بهره وري اين وزارتخانه را كمتر از 50 درصد دانست.

وي با اشاره به ادارات نوسازي مدارس در استان‌ها اظهار كرد: اين مجموعه به علت ارتباطي كه با خيرين و فرهنگيان دارد صادقانه و بي هيچ مشكلي فعاليت مي‌كند كه البته افراد زيادي هر روز در فلسفه وجودي تشكيل اين ادارات تشكيك و شبهه وارد مي‌كنند و اين تعارض را به وجود مي آورند كه آيا اصلا به چنين سازمان‌هايي نياز هست يا نه .

بوربور خطاب به وزير آموزش و پرورش گفت: به اين افراد تذكر دهيد كه دست از لجاجت بردارند و اجازه دهند كه سازمان نوسازي به تلاش‌هاي سازنده خود ادامه دهد.

بوربور دليل اين امر را محدوديت فضا بيان كرد و يادآور شد: وقتي معلم، فضا براي تدريس ندارد، آيا آموزش مي‌‏تواند به اهداف والاي خود دست پيدا كند.

به گفته وي،‏ هم اكنون تعداد زيادي از دانش‌آموزان كشور در طويله درس مي‌‏خوانند. با اين وضع چگونه انتظار پيشرفت آموزش و پرورش را داريم.

دل من پر ‌درد است، ولي گريه نمي‌‏كنم. من براي مقاوم سازي مدارس بسيار فشار آوردم. اين آخرين جمله رئيس سابق سازمان نوسازي مدارس كشور در اين آيين بود.

بوربور؛ صادق اما جوان كُش

وزير آموزش و پرورش نيز در اين آيين با اذعان به اختلاف خود با معاون سابق عمراني آموزش و پرورش گفت: در صداقت، پيگيري و جديت آقاي بوربور شكي نيست، ولي وي روحيه جوان‌كُشي دارد‌ و معتقد است كه جوانان را بايد به جاهاي ديگري فرستاد.

عليرضا علي احمدي در ادامه با ابراز بي اطلاعي از برخي مسائلي كه در حوزه اين وزارتخانه مي‌گذرد تصريح كرد: در گوشه و كنار كشور مسائلي است كه به ما نمي‌گويند! 

وي با عقب‌نشيني از اظهارات قبلي خود در باره وجود مدارس كپري افزود: اينكه مي‌گوييم مدارس كپري نداريم به اين دليل است كه پيگير باشيم.

علي احمدي معتقد است براي آگاهي كامل از مسائل و مشكلات آموزش و پرورش بايد از اطلاعات مردمي كمك بگيريم و اگر مشكلي وجود دارد حل و فصل كنيم.

وزير آموزش و پرورش اخيرا در واكنش به اعتراضات نسبت به تشكيل كلاس‌هاي متراكم بيش از 40 نفر گفت: اگر كلاس بيش از 40 نفر وجود دارد خانواده‌ها راسا اين موضوع را اطلاع دهند تا ...!

علي احمدي در ادامه با تشكيك در مقاوم‌سازي 3 هزار مدرسه در كشور توضيح داد: به نظرم شيوه‌اي كه براي مقاوم‌سازي در پيش گرفته شده است، جاي تأمل دارد. از سويي در مقاوم‌سازي نسبت به‌تعهدات عقب هستيم و بايد به روش‌هاي ديگري عمل كرد.

وي در باره وضعيت سامانه گرمايشي مدارس معتقد است كه بخاري‌هاي سازمان بهينه‌سازي مصرف سوخت، پاسخگوي نيازها نيست.

اين بخاري‌ها هر چند شكيل هستند؛ اما حرارت ايجاد نمي‌كنند، پس از بخاري‌هاي نفتي استفاده مي‌كنند.

وي به با بيان اينكه بايد خودمان بحث حل مشكل سامانه گرمايشي مدارس را مديريت كنيم، اضافه كرد: بايد خودمان وارد عمل شويم و در هر جايي كه نياز است، اقدام كنيم حتي مي‌توانيم در جايي تكرار خريد داشته باشيم.همشهری

هردم از اين باغ، بري مي رسد

قضيه پنج ميليون تومان اهدايي دستگاه رياست جمهوري به نمايندگان مجلس هشتم، «به نام کمک به مسجد» و « به کام پشتيباني از وزير کشور» هرچند از نادره هاي سياسي دوران ماست، اما به گمان من نبايد شگفت انگيز تلقي شود.به نظر مي رسد اين قافله تا به حشر لنگ است. التهاب هاي دروني «دولت اسلامي» را نقطه پاياني نيست، اگر آقاي محمود احمدي نژاد پيش بيني مي کرد که با معرفي آقاي علي کردان به عنوان وزير کشور در سال پاياني حکومت دولت نهم، چه آتش «دامنگير» و فزاينده يي بر رمق اعتبار اين دولت پرچالش افکنده خواهد شد، چه بسا با اندکي تامل، از اين کار منصرف مي شد...  

نمي دانم کدام شير پاک خورده يي

اجراي طرح آموزش پيش‌دبستاني براي مناطق محروم در شهرستان كرج آغاز شد

در چارچوب اين طرح،‌ كودكان 6-4 ساله در نواحي فقير و آسيب‌خيز روستايي و شهري زير پوشش آموزش پيش‌دبستاني قرار مي‌گيرند.

اين طرح كه با پشتيباني مالي وزارت رفاه و تأمين اجتماعي توسط سازمان بهزيستي اجرا مي‌شود،‌ فعلاً‌ در مرحله آزمايشي قرار دارد. در شهرستان كرج، كلينيك مددكاري اجتماعي با همكاري جمعيت تولد دوباره متكفل اجراي طرح تشكيل شده است.

به گفته دكتر فريد براتي سده، مديركل دفتر امور زنان و خانواده سازمان بهزيستي، تأسيس چنين پايگاه‌هايي براي كودكان در چارچوب مددكاري اجتماعي صورت مي‌گيرد.

با اين حال از آنجايي كه كلينيك‌هاي اجتماعي در سطح كوچك‌تري عمل مي‌كردند و فقط 10 درصد از كودكان به مهد كودك دسترسي دارند،‌ مشاركت‌ سازمان‌هاي مردم‌نهاد، كلينيك‌هاي مددكاري، شوراها و ساير دستگاه‌هاي محلي مي‌تواند نتايج چشمگيري در زمينه بهبود محيط براي كودكان به همراه داشته باشد.

دكتر براتي سده خاطرنشان كرد: در چارچوب اين برنامه،‌ آموزش مهارت‌هاي زندگي (مانند نه گفتن) قرار دارد. به علاوه،‌ قرار است در اين برنامه،‌ به بچه‌هاي زيرپوشش در مناطق محروم روزانه دست كم يك وعده غذاي گرم داده شود.

درحال حاضر، حدود 500 هزار كودك در بيش از 12‌هزار مهدكودك در سراسر كشور از خدمات آموزشي پيش از دبستان بهره‌مند مي‌شوند.

با اين حال، كارشناسان معتقدند اين ميزان پوشش آموزشي كودكان در سنين يادشده در مقايسه با جامعه كودكان هدف كه بيش از 7 ميليون نفر است،‌ بسيار ناچيز است.

به دليل ضعف مالي خانواده‌هاي ساكن در مناطق محروم، حاشيه شهرها و مناطق آسيب‌زا،‌ بچه‌هاي ساكن اين نواحي از اين قبيل آموزش‌ها محروم هستند.

دست‌اندركاران اجراي طرح اميدوارند به اين ترتيب بتوانند گامي بزرگ براي برخورداري كودكان خانواده‌هاي تنگدست به آموزش‌هاي حياتي پيش از دبستان بردارند.

حجت الاسلام والمسلمين سيد محمد خاتمی گقت: تاملات جدی درباره حضور خود در انتخابات دارم و سرانجام هر چه وظيفه‌ام باشد انجام می‌دهم.

به گزارش گروه دريافت خبر خبرگزاری دانشجويان ايران(ايسنا) خاتمی در ديدار با جمعی از طلاب و روحانيون قم تصريح کرد: دغدغه درباره دين، انقلاب و ايران دغدغه بسيار مهمی است. ما درهويت‌مان يک نوع اتصال به دينی داريم که هم معتقديم دين بزرگی است و مورد رضايت خداست و دينی است که خدا برای بندگانش انتخاب کرده است. دين در نزد خدا اسلام است؛ تسليم در برابر خداوند روح همه اديان الهی است. ما افتخار می‌کنيم دين دار هستيم به خصوص ما که روحانی و طلبه هستيم و زندگی و حيثيت ما به دين وابسته است؛ بنابر اين دغدغه دين داشتن برای ما مهم است.

رييس بنياد باران خاطرنشان کرد: در جامعه عظيم و بزرگ ايران که تاريخ باشکوهی دارد دين خيلی موثر است.

وی افزود: شعارهای انقلاب ما همه دينی بود و امام خمينی(ره) می‌گفت اين خدا و دين است که شما را آزاد می‌کند،استقلال می‌دهد و سبب می‌شود از ذلت نجات پيدا کنيد و پيشرفت کنيد

گروه اجتماعي همشهری:
دريافت شهريه در مدارس دولتي با استناد به بخشنامه‌هاي صادره وزارت آموزش و پرورش رسما آغاز شد

در حالي وزارت آموزش و پرورش اخذ شهريه‌هاي اجباري‌ در مدارس دولتي را موجه اعلام كرد كه اين كار بر خلاف اصل 30 قانون اساسي است.

براساس اصل 30 قانون اساسي، دولت موظف است وسايل آموزش و پرورش رايگان را براي همه ملت تا پايان دوره متوسطه فراهم كند.

برخي از مدارس براساس مجوز آموزش و پرورش شهر تهران اقدام به فرستادن فرم‌هاي تعهدنامه مالي با مبالغ مختلف براي اخذ شهريه از والدين كرده‌اند.

اين امر اعتراض والدين دانش‌آموزان را برانگيخته است. برخي از والدين با ارسال كپي فرم درخواست وجه به همشهري خواستار طرح موضوع  براي  رسيدگي مراجع نظارتي مانند مجلس شده‌اند.

در اين فرم كه مهر سازمان آموزش و پرورش تهران نيز بر آن ديده مي‌شود، چنين آمده است: ... براساس بند 5 آيين‌نامه اجرايي مدارس، تقويم اجرايي و اهم فعاليت‌هاي واحد آموزشي در سال تحصيلي به شرح ذيل اعلام مي‌گردد.

اهم خدمات فوق برنامه آموزشي، اهم خدمات برنامه پرورشي، آزمون‌هاي هماهنگ استاني و ساير فعاليت‌ها، سر فصل‌هايي است كه تحت عنوان تقويم اجرايي و اهم فعاليت‌هاي آموزشي آمده است.

بخش خدمات آموزشي نيز مربوط به هزينه كلاس‌هاي فوق برنامه است.
هزينه برگزاري مناسبت‌ها، مسابقات فرهنگي ورزشي نيز در بخش خدمات فوق برنامه پرورشي قيد شده است.

در بخش ساير خدمات نيز همه هزينه‌هاي واحد آموزشي به چشم مي‌خورد.
نكته جالب، امضا و مهر رئيس انجمن اوليا و مربيان در اين فرم است.

در پايان اين فرم بايد دانش‌آموز و ولي وي تعهدنامه‌اي امضا‌كنند تا در زماني كه مدير مدرسه اعلام مي‌كند شهريه را پرداخت كنند.

به‌نظر مي‌رسد صدور دستورالعمل‌هايي مبني بر دريافت پول از خانواده‌ها نقض صريح قانون اساسي است. مسئولان اين وزارتخانه بايد براي كمبود بودجه و تامين هزينه اداره مدارس دولتي راهكارهاي مناسب‌تري ارائه دهند.

اين در حالي است كه قائم مقام وزير آموزش و پرورش در انجمن اوليا و مربيان از اينكه مردم اين انجمن را با پول مي‌شناسند، گله‌مند است.

ظاهرا بايد وي اين گله و انتقاد را از مسئولان و همكاران خود داشته باشد، زيرا احترام امامزاده به متولي آن است.

قائم مقام وزير در انجمن اوليا و مربيان نيز تير ماه امسال به خبرگزاري مهر گفت: به موجب دستورالعمل جديد، مدارس دولتي مي‌توانند از دانش‌آموزان شهريه اخذ كنند.

ابوالفضل خادميان تاكيد كرد: طبق دستورالعمل ساماندهي، مدارس بايد از طريق اعتبارات و مشاركت‌هاي مردمي اداره شوند. البته وي پس از واكنش مجلس در اين باره اعلام كرد كه گفته هايش تحريف شده است!

پول بگيريد، در قالب كمك‌هاي داوطلبانه

در همين زمينه، مديركل دفتر جذب مشاركت‌هاي اولياي آموزش و پرورش، مهر ماه امسال از تدوين دستورالعمل ساماندهي نحوه اخذ كمك‌هاي مالي اوليا در مدارس خبر داد.

محمد‌علي لقايي گفت: با اجراي اين دستورالعمل تكليف نحوه كمك‌هاي مالي به مدارس براي يك سال مشخص مي‌شود. اين كمك‌ها براي رفع مشكلات مالي مدارس مورد استفاده قرار مي‌‌‌‌گيرد تا زمينه تعليم و تربيت بهتري براي فرزندان آنها فراهم شود.

همچنين وي به خانواده‌ها توصيه كرد تا با پرداخت شهريه، فرزند خود را با ساير دانش‌آموزان همسطح كنند.

مدير يكي از دبيرستان‌هاي تهران گفت: اين كار براساس طرح ساماندهي نيرو در آموزش و پرورش انجام مي‌شود. در اين طرح فقط صرفه جويي مد نظر بوده و به پيامدهاي آن توجهي نشده است.

جمهوری اسلامی :معاون فني و آماري سازمان سنجش تغييرات و جزئيات كنكور كارشناسي ارشد 88 را تشريح كرد و گفت : ثبت نام براي شركت در آزمون كارشناسي ارشد ناپيوسته سال 88 در ساعت 9 صبح يكشنبه 12 آبان ماه 87 به صورت اينترنتي آغاز و در دوشنبه 20 آبان پايان مي يابد.
ابراهيم خدايي در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به تغييرات كنكور كارشناسي ارشد سال 88 گفت : كليات آزمون كارشناسي ارشد سال 88 مانند آزمون سال 87 است و تنها تغييراتي در رشته ها گرايشها و برخي ضرايب مواد امتحاني ايجاد شده است .
وي اضافه كرد : ضرايب مواد امتحاني مهندسي برق مهندسي فناوري اطلاعات مهندسي محيط زيست تغيير كرده كه در دفترچه راهنماي آزمون منتشر مي شود.
خدايي اظهار داشت : همچنين در مجموعه رشته هاي علوم اقتصادي گرايش اقتصاد محيط زيست در مجموعه ايرانشناسي گرايش اصول نسخه شناسي مرمت نسخه هاي خطي در مجموعه محيط زيست گرايش آموزش محيط زيست در مجموعه رياضي گرايش رياضي مالي و در مجموعه منابع طبيعي نيز گرايش صنايع چوب اضافه شده است .
وي گفت : در مهندسي معدن نيز برخي دروس با يكديگر ادغام و در مجموعه مهندسي مواد سه درس از دروس مواد امتحاني حذف شده اند.
معاون سازمان سنجش با اشاره به شرايط شركت در رشته هاي مدرسي معارف اسلامي در آزمون كارشناسي ارشد 88 به مهر گفت : افرادي مي توانند در اين رشته ها شركت كنند كه در درجه اول طلبه و مورد تاييد مركز مديريت حوزه علميه باشند همچنين حداكثر 30 سال داشته باشند و پايه دهم كتبي و هشتم شفاهي حوزه را نيز گذرانده باشند.
وي درباره نحوه تاثير معدل در كنكور كارشناسي ارشد 88 به مهر گفت : معدل در اين آزمون اثر 20 درصدي دارد و 80 درصد آن نمره كل علمي شركت در آزمون است . معدل براساس دانشگاه و وضعيت تحصيلي يعني ترازبندي شده در قبولي خدايي در خصوص ظرفيت پذيرش در اين كنكور افزود : ظرفيتها تاكنون از سوي دانشگاهها به سازمان سنجش اعلام نشده است اما با درنظر گرفتن اينكه سال گذشته 36 هزار و 500 نفر در اين آزمون پذيرفته شدند و ظرفيت در آزمون ارشد سال گذشته با رشد 35 درصدي مواجه بود ظرفيت پذيرش در آزمون ارشد 88 نيز از اين تعداد كمتر نخواهد بود .
وي با اشاره به نحوه برگزاري آزمون به مهر گفت : نوع برگزاري آزمون كارشناسي ارشد 88 مانند گذشته است و تغيير نمي كند اما در صورت فراهم شدن شرايط و رفع برخي مشكلات توزيع كارت اين آزمون اينترنتي خواهد بود.
معاون سازمان سنجش درباره سهميه ها در كنكور كارشناسي ارشد گفت : در آزمون كارشناسي ارشد 88 داوطلباني كه داراي سهميه ايثارگران هستند مي توانند در صورت كسب 80 درصد حدنصاب نمره آخرين فرد قبول شده آزاد پذيرفته شوند .
وي افزود : همچنين داوطلبان استعدادهاي درخشان (شاگردان اول ) با معرفي دانشگاه و داوطلباني كه داراي سهميه دبيران هستند مي توانند با كسب 90 درصد آخرين فرد قبول شده آزاد در صورت شاگرد اول بودن و كسب 100 درصد نمره آخرين فرد قبول شده آزاد در صورت دبيري در اين آزمون پذيرفته شوند براي دبيران و استعدادهاي درخشان در هر كد رشته محل كنكور كارشناسي ارشد 88 يك نفر سهميه وجود دارد.

يک مسوول در سازمان حج گفت؛ قرعه کشي ثبت نام کنندگان عمره مفرده براي اعزام طي هفته آينده صورت مي گيرد. عبدالله نصيري در گفت وگو با مهر در خصوص زمان قرعه کشي زائران عمره افزود؛ قرعه کشي براي اعزام مشتاقان زيارت خانه خدا که در بانک ملت براي سفر به عمره مفرده ثبت نام کرده اند، در هفته حج که 10 تا 16 آبان ماه است صورت مي گيرد.وي تعداد زائران پشت نوبت اعزام عمره را سه ميليون و 400 هزار نفر دانست و ادامه داد؛ اين افراد در قرعه کشي شرکت خواهند کرد و اعزام آنان به عمره از سال 89 خواهد بود.مديرکل روابط عمومي سازمان حج تاکيد کرد؛ البته تعدادي از افراد در قرعه کشي شرکت نخواهند کرد که به آنها اعلام مي کنيم هم مي توانند در نوبت بمانند و سود سپرده خود را دريافت کنند و هم مي توانند پول خود را از بانک بازپس گيرند.

مرکز پژوهش هاي مجلس تاييد کرد

کسري بودجه وزارت آموزش و پرورش اتفاق جديدي نيست. اين وزارتخانه که در ميان ساير نهادهاي دولتي بيشترين جمعيت هدف را تحت پوشش دارد بنا بر گزارش مرکز پژوهش هاي مجلس شوراي اسلامي از سال 1370 بي وقفه با کسري بودجه مواجه بوده است. ريشه عميق اين کسورات در ناچيز بودن سهم آموزش و پرورش در نگاه دولت است. اگرچه بنا بر گزارش ارزيابي ميان دهه برنامه آموزش براي همه، سهم اخير آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملي کشور در سال جاري از 29/4درصد به 11/5درصد افزايش يافته اما اين سهم هنوز تا استانداردهاي جهاني فاصله بسيار دارد. مرکز پژوهش هاي مجلس با تاکيد بر کسري 6725 ميليارد توماني وزارت آموزش و پرورش در سال جاري دلايل کسري را چنين برشمرده است؛

 اعتماد ؛ حتي اعلام وصول استيضاح علي کردان نتوانست سکوت محمود احمدي نژاد در اين باره را بشکند. نه اعتراف صريح علي کردان به تقلبي بودن مدرک دکترايش، نه قرائت گزارشي در خانه ملت که افشا کرد کردان نه تنها دکترا ندارد بلکه ليسانس و فوق ليسانس نيز دريافت نکرده، هيچ کدام رئيس جمهور را بر آن نداشت که با گذشت يک ماه در اين باره به افکار عمومي توضيح بدهد. رئيس دولت نهم که روزگاري بلافاصله پس از کوچک ترين انتقاد «اکبر هاشمي رفسنجاني» از پشت اولين تريبوني که در اختيار مي گرفت، پاسخ وي را مي داد، در واکنش به نامه هاي پياپي اقتصادداناني

میرحسین موسوی در دیدار با جمعی از اصلاح طلبان ، اعلام کرده در صورت اجماع اصلاح طلبان درباره نامزدی وی این موضوع را بررسی خواهد کرد.
یک منبع آگاه با اعلام این خبر به "اصلاحات " گفت : اخیراً برخی شخصیت های اصلاح طلب با آخرین نخست وزیر جمهوری اسلامی ایران دیدار کرده اند و از وی خواسته اند خود را نامزد انتخابات دهمین دوره ریاست جمهوری کند . آنان با اشاره به عدم تمایل خاتمی به نامزدی در انتخابات وی را بهترین شانس جریان اصلاحات برای در دست گرفتن قوه مجریه خوانده اند .
این گزارش حاکی است ، میر حسین موسوی نیز برای اولین بار نه تنها این موضوع را رد نکرده بلکه از جمع حاضر خواسته است موضوع نامزدی وی را در میان گروه های اصلاح طلب مطرح کنند تا در صورت اجماع بر سر این موضوع ، وی نامزدی اش را بررسی کند .
این در حالی است که تا کنون و در چند انتخابات اخیر ریاست جمهوری میرحسین موسوی به صورت قاطع هرگونه احتمال نامزدی خود در انتخابات ریاست جمهوری را رد کرده بود . او در سال 75 نیز به شدت از سوی افکار عمومی و گروه های اصلاح طلب تحت فشار قرار گرفت تا نامزد شود ولی این درخواست ها را در کرد و سرانجام از نامزدی سید محمد خاتمی حمایت کرد .
میرحسین موسوی در انتخابات سال 84 نیز از سوی گروه های اصلاح طلب برای حضور در عرصه انتخابات دعوت شد و او با اعلام دو شرط مشخص از پذیرش نامزدی خود داری کرد . شرط های میرحسین موسوی عبارت بودند از تفویض فرماندهی نیروی انتظامی همراه با اختیار عزل و نصب فرماندهان به وزیر کشور و نیز قرار گرفتن یک شبکه تلویزیونی در اختیار دولت .
با این حال گفته می شود سید محمد خاتمی نیز به اصلاح طلبان قول داده است تا بهمن یا اسفند ماه سال جاری موافقت میر حسین موسوی را برای نامزدی در انتخابات ریاست جمهوری اخذ کند . به اعتقاد برخی اصلاح طلبان ، میر حسین موسوی که به عدالت طلبی مشهور است و مردم از دوران نخست وزیری اش خاطرات خوب اقتصادی دارند ، می تواند ضمن سر دادن شعارهای آزادی خواهانه ، آرای مردمی که به شدت از وضعیت موجود بویژه مشکلات اقتصادی ناراضی هستند را به سمت اصلاح طلبان بکشاند .

نواندیش: رییس جمهور سابق کشورمان گفت: هر چه دارم از آن مردم است و همیشه ازحقوق مردم دفاع کرده ام و به آن افتخار می کنم و این را عین دفاع از آرمان های انقلاب و اسلام می دانم. 

به گزارش روابط عمومی دفتر حجت الاسلام والمسلمین سید محمد خاتمی ؛رییس جمهور سابق کشورمان با اشاره به  دوره اول ریاست جمهوری خود و  شعارها و مطالبی که مطرح کردو مورد  اقبال وسیع مردمی بود گفت : آن زمان  گفته شد مردم به احساساتشان رای دادند؛پس دور دوم را چه می گویند؟آن وقت که ما 4 سال تجربه کرده بودیم و این همه کارشکنی وسیع و گسترده  از سوی رسانه ملی و نهادهایی که باید حافظ اصل کشور و انقلاب باشند بر سر  راه دولت بود؛و وظیفه خودشان می دانستند که حداقل دولت را همراهی نکنند و حداکثر اینکه کارشکنی کنند. باز هم مردم نظرشان را در انتخاب خود نشان دادند که نمی شود آگاهانه نبود.